Нейропсихология изучает и корректирует состояния дефицитарности различных отделов головного мозга, которые влияют на школьную успеваемость в первую очередь. Это не органические поражения мозга - это именно функциональная несформированность, но она может серьёзно влиять на степень обучаемости. При тяжелом расстройстве учебных навыков выставляются диагнозы (дискалькулия, дисграфия, дислексия),когда даже взрослый делает огромное количество ошибок в письме, чтении и счете. Это состояние не умственной отсталости, но детям даже с легкой степенью дисфункции мозга очень трудно адаптироваться к школьным занятиям.. Если не помогать такому ребёнку, он будет все больше отставать и к средней школе потеряет всякую мотивацию к учебе. Очень радует, что нейропсихология как наука стремительно развивается и разрабатывает огромное количество методик для помощи таким детям .
Существует несколько функциональных блоков мозга и соответственно симптомов их дисфункции, особенно влияющих на становление учебных навыков в начальной школе. Например:
- Синдром функциональной несформированности левого полушария, при котором у ребёнка обнаруживаются трудности звукоразличения.
- Синдром дефицитарности лобных долей мозга, при котором ребёнок испытывает трудности с саморегуляцией, самоконтролем и планированием.
- При дефицитарности подкорковых структур у ребёнка наблюдается повышенная истощаемость, неусидчивость, склонность к заболеваниям. Чтобы понять, какой отдел мозга и в каком виде коррекции нуждается, необходимо пройти специальную диагностику, и только на ее основе разработать план работы в каждом отдельном случае.
Но существуют и универсальные упражнения, которые будут полезны всем детям. Регулярно используйте их даже просто в домашнем досуге, и вы убедитесь, что проблемы с учебой в лёгких случаях начнут уменьшаться.
1. Прежде всего для учебы будут полезны упражнения на формирование контроля и планирования. Они просто необходимы детям с дефицитом внимания, избыточно подвижным,рассеянным,импульсивным.
Двигательный марш. Необходимо хлопнуть в ладоши на нужный шаг. Договоритесь с ребёнком, что это будет первый шаг в первой серии шагов (считаем 1, 2, 3, 4, 5); второй шаг во второй серии и т.д. Всего по 5 шагов в каждой серии. Постепенно увеличиваем количество шагов.
Хлопок на букву в слове. Ребёнок хлопает на заранее оговорённую букву в серии из нескольких слов. Меняйте буквы и количество слов.
Хлопок на слово в списке слов. Подготовьте длинный список из различных слов (животные, растения и т.д.) Пусть несколько слов периодически повторяются. За одну игру ребенок хлопает сначала только на одно слово, потом увеличивайте количество повторяющихся слов.
Стоп-игра. Необходимо на заранее договорённый сигнал (хлопок, звонок, кодовое слово) прекратить начатое движение(бег, прыжки, прыжки на мяче и т.д.).
Считаем до ста. Игрокам нужно посчитать до ста, кидая друг другу мяч, при этом запрещено называть заранее оговорённые числа.
2. Упражнения на развитие моторики, зрительно моторной координации, формирование пространственных функций. Обязательны при неровном почерке, неправильном написании букв,несоблюдении новой строки.
Игры с мячами. Жонглирование мячами разной величины и тяжести. Перекидывание друг другу мячей, различающихся по весу и размеру. Попадание мячом в постепенно удаляющуюся корзину.
Упражнение "зеркало’’. Пусть ребёнок повторяет за вами изменяющуюся позу (руки в разные стороны; правая рука берет левое ухо; левая дотрагивается до носа и т.д.)
Поиск клада. Спрячьте клад и пусть ребёнок найдёт его,двигаясь по вашей словесной инструкции (например 4 шага прямо, 2 шага вправо и т.д.).
Составление планов или карт комнаты, квартиры.
3. Игры на развитие зрительной памяти:. Вопросы по картинке. Дайте на рассмотрение любую картинку в течение одной минуты, уберите картинку и задайте по ней вопросы. Постепенно укорачивайте время на рассматривание. Меняйте картинки .
Нарисуйте несколько геометрических фигур. Пусть ребёнок придумает для каждой образ (на что похожа, какая на ощупь, запах). Пусть нарисует образы в той же последовательности.