Практически все родители жалуются на невнимательность своего ребёнка Но ребёнок не уменьшенный в размере взрослый- функция внимания развивается у него на протяжении всего детства,- и чтобы не питать иллюзий, родитель просто обязан ориентироваться в основных сроках становления это важнейшей функции мозга. В раннем детстве внимание только непроизвольное- младенец реагирует комплексом оживления на речь взрослого; годовалый ребёнок уже способен задерживать внимание в течение минуты. К 4-5 годам малыш концентрируется на интересном деле уже 3-5минут. Кроме этого внимание постепенно становится произвольным, и для его формирования необходимо увеличение планируемых действий в поведении для формирование ассоциативных связей в мозге.
Связи развиваются на основе образа каждого слова,то есть надо выстроить цепочку образов слов в своём представлении: образ слова начинается с самого слова. В итоге действия планируются и контролируются с помощью речи, т е речь является необходимой для нормального по возрасту развитого внимания. Речь обуславливает также и ассоциативные связи в мозге, необходимые для планирования. Возникает Круговая порука из функций, которые должны формироваться одинаково по срокам: образ конечной цели- образы промежуточных целей. Цикл планирования включает в себя ряд картинок символизирующих промежуточные цели.То есть для планирования,а значит возможности быть внимательным и контролировать своё поведение, необходимо ассоциативное мышление. Такое мышление развивается не раньше речи.Только тогда можем ждать упорядоченного поведения: именно к 6-7 годам не раньше. Если какое-либо звено этой цепочки выпадает, другое будет тоже пробуксовывать. Часто не развито зрительное внимание,и образы не будут четкими. Без развитой ассоциативной речи тоже не будет четких образов . Как научить планировать? Нужно научить быстро оперировать образами, то есть картинками. Разбейте любое планируемое действие на ряд картинок.Не в голове у ребёнка, а сначала на бумаге. Пусть малыш ориентируется на них! Ребёнок становится годен у обучению, когда произвольное внимание имеет концентрацию 15-30 минут. Получается, что в одном классе находятся дети с довольно большой разницей в уровне внимания. Чтобы не иметь проблем в учебе, ребёнку с низкой концентрацией нужна родительская помощь. Можно помочь ребёнку развить своё внимание не только непосредственно играми на развитие этой функции, но и опосредованно через другие функции. Это функции планирования прежде всего. Чтобы ребёнку захотелось планировать, он должен начать определять собственные приоритеты и ставить интересные для себя, а не взрослого, цели.Только в этом случае ребёнок мотивируется на развитие концентрации внимания, значительно превосходящей его концентрацию в обычной школьной обстановке. Плюс смотрит на картинки и учится планировать.Планируя свои действия и добиваясь успеха, ребёнок вовлекается в процесс и достигает очень хороших результатов! То есть внимание младшего школьника может быть улучшено с 15 минут до так необходимых для полноценной работы на уроке 30 минут